Hibrit Kitap

Ön Kapak

1

İç Kapak

2

Bölümler ve Yazarları

10

1. Bölüm: Sınıf Yönetiminin Temelleri

12

Sınıf Yönetimi

14

Okul ve Sınıf Yönetiminin Teorik Temelleri

30

.

Okul Yönetimine İlişkin Bakış Açıları

.

İnsana İlişkin Bakış Açıları ve Sınıf Yönetimi

.

Hümanist Açıdan İnsan

.

Davranışçı Açıdan İnsan

.

Psikanalitik Açıdan İnsan

.

Etkileşimci Açıdan İnsan

.

Bilişsel Açıdan İnsan

.

Sonuç Yerine

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

2. Bölüm: Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modelleri

.

Rudolf Dreikurs Modeli (Sosyal Disiplin Modeli)

.

William Glasser Modeli (Gerçeklik Terapisi Teorisi)

.

Jacob S. Kounin Modeli (Dalga Etkisi)

.

Frederic Skinner Modeli (Davranış Değiştirme Modeli)

.

Marlene Canter Modeli (Kendine Güvene Dayalı Disiplin)

.

Hiam Ginnot Modeli (Etkili İletişim Odaklı Model)

.

Lee Jones & Fred Jones Modeli (Sınıf Yönetimi Modeli)

.

Fritz Redl ve William Wattenberg Modeli

.

Thomas Gordon Modeli (Öğretmen Merkezli Model)

.

Sınıf Yönetiminde Öğretmen Davranışı

.

Sınıfta Etkili Öğretmen Davranışları

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

3. Bölüm: Sosyal Bir Sistem Olarak Sınıf

.

Sosyal Sistem Kavramı

.

Sosyal Sistem Olarak Okul

.

Sosyal Sistem Olarak Sınıf

.

Sınıfa Ekolojik Bir Yaklaşım

.

Sınıf Kültürü

.

Sınıf İklimi

.

Sınıfın Kültür ve İklimini Etkileyen Değişkenler

.

Öğretmen

.

Öğrenci

.

Arkadaş Grupları

.

Okul Müdürü

.

Aile

.

Teknoloji

.

Olumlu Sınıf İkliminin Sonuçları

.

Bireyin Çok Yönlü Gelişimi

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

4. Bölüm: Öğrenme Ortamlarının Fiziksel Düzeni

.

Okulun Fiziksel Düzeni

.

Okulun Yeri

.

Okulun Büyüklüğü

.

Küçük Okulların Yararları

.

Küçük Okulların Sınırlılıkları

.

Büyük Okulların Yararları

.

Büyük Okulların Sınırlılıkları

.

Okul Binasının Eğitimsel Özellikleri

.

Sınıfın Fiziksel Düzeni

.

Sınıfların Oluşturulması

.

Sınıfın Fiziksel Değişkenleri

.

Sınıfta Mobilya Kullanımı

.

Sınıfta Işık ve Renk

.

Sınıfın Isıtılması

.

Akustik ve Gürültü

.

Sınıfta Yerleşim Düzenleri

.

Geleneksel sınıf yerleşim düzeni

.

Bireyselleştirilmiş Sınıf Yerleşim Düzeni

.

Tek Gruplu Yerleşim Düzeni

.

Çok Gruplu Yerleşim Düzeni

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

5. Bölüm: Sınıfta Disiplin ve Öğrenci Davranışının Yönetimi

.

Sınıfta Disiplin ve Önemi

.

Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Etmenler

.

Sınıfta Öğrencilerin İstenmedik Davranışları

.

Bireysel Davranışlar

.

Arkadaşlarına Dönük Davranışlar

.

Öğretmene Dönük Davranışlar

.

Sınıf İçinde İstenmeyen Davranışların Nedenleri

.

Müfredat ve Öğretme Stratejileri

.

Öğrencilerin Dersi Anlamada Güçlük Çekmeleri

.

Öğretmen-Öğrenci İlişkilerinin Niteliği

.

Öğrencinin Kendisi

.

Sınıfta Disiplin Sorunlarının Önlenmesi

.

Önleyici Disiplin Uygulamaları

.

İstenmeyen Davranışların Değiştirilmesi

.

Öğrencilere Kendini Kontrol Etme Alışkanlığının Kazandırılması

.

Davranış Değiştirmede Ödül ve Cezanın Kullanımı

.

Disiplin Sorunlarına Karşı Öğretmenin Tutumu

.

Sınıfta Disiplin Sağlamada Etkili Yaklaşımlar

.

Sınıfın Örgütlenmesi

.

Sınıfta İletişim

.

Derse Odaklaşmak

.

Davranışların Planlanması

.

Model Olmak

.

Sözel Olmayan Mesajlar

.

Denetleme

.

Düşük Seviyeli Müdahale

.

Etkisiz Disiplin Uygulamaları

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

6. Bölüm: Sınıf Kurallarının Oluşturulması

.

Öğrenciler ve Kurallar

.

Kural İhlalinde Öğretmenin Göstereceği Davranışlar

.

Öğrencilerin Sınıf Kurallarına Uyması İçin Gerekenler

.

Kuralların Pekiştirilmesi ve Öğrenci Davranışına Etkisi

.

Kuralların Öğrenciler Tarafından Kabul Edilmesi

.

Sınıf Kuralları ve Demokrasi

.

Sınıf Kurallarında Bütünlük

.

Sınıf Kurallarının Etkili Uygulanması

.

Sınıf Kurallarının Değerlendirilmesi

.

Öğrenciler Arası Sosyal İlişkilerin Geliştirilmesi

.

Sınıfta Takım Çalışmasının Oluşturulması

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

7. Bölüm: Sınıfta Öğrencilerin Motivasyonu

.

Motivasyon Kavramı

.

Hazcılık

.

İçgüdü ve Bilinç Altı

.

Dürtü ve Pekiştireç

.

İçerik Teorileri

.

Maslow’un İhtiyaçlar Hiyerarşisi Teorisi

.

Alderfer’in ERG Teorisi

.

Herzberg’in İki Faktör Teorisi

.

McClelland’ın Öğrenilmiş İhtiyaçlar Teorisi

.

Süreç Teorileri

.

Vroom’un Beklenti Teorisi

.

Adam’ın Eşitlik veya Adillik Teorisi

.

Locke’nin Hedef Belirleme Teorisi

.

Öğretimde Motivasyon

.

Dışsal ve İçsel Motivasyon

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

8. Bölüm: Sınıfta İletişim Süreci

.

İletişim Türleri

.

İletişim Öğeleri

.

Sınıfta İletişim

.

İletişim Engelleri

.

Teknik Engeller

.

Dil Güçlükleri

.

Psikolojik Engeller

.

Örgütsel Engeller

.

Sınıfta İletişim Engelleri

.

Grup Etkileşimi

.

Sınıfta Grup Etkileşimi

.

Öğretmen-Öğrenci Etkileşimi

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

9. Bölüm: Sınıfta Öğrenme Zamanının Yönetimi

.

Zaman Yönetimi

.

Zaman Yönetimine İlişkin Tanımlar

.

Zamanı Etkili Yönetme Yolları

.

Sınıfta Zamanın Yönetimi

.

Zamanla Yarışan Öğretmen ve Öğrenciler

.

Sınıfta Zaman Yönetiminde Öncelikler

.

Sınıfta Zaman Kazandırıcı Yollar

.

Sınıfta Zaman Hırsızları

.

Etkili Okullarda Zaman Kullanımı

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

10. Bölüm: Sınıfta Öğrenme-Öğretme Sürecinin Yönetimi

.

Öğrenme Sürecinde Öğretmenin Sorumluluğu

.

Öğrenme-Öğretme Sürecinin Aşamaları

.

Öğretimin Planlanması

.

Öğretimi Uygulama

.

Öğretimin Değerlendirilmesi

.

Sınıfta Etkili Öğrenme-Öğretme Ortamının Oluşturulması

.

Üç Davetsiz Misafir

.

Öğrenme-Öğretme Sürecine İlişkin Yeni Yaklaşımlar

.

İşbirliğine Dayalı Öğrenme

.

Bireyselleştirilmiş Öğrenme

.

Yapılandırmacı Öğrenme

.

Çoklu Zekâ Teorisi

.

Kuantum Öğrenme

.

Medya Okur Yazarlığı

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

11. Bölüm: Sınıfta Sorunlu ve Özel Öğrencilerin Yönetimi

.

Okul Başarısızlığı Olan Çocuklar

.

Okul Başarısızlığının Nedenleri

.

Başarısız Öğrencilerin Kişisel Özellikleri

.

Okul Başarısızlığıyla Başa Çıkma Yolları

.

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktif Olan Çocuklar

.

Hiperaktivite ve Dikkat Eksikliğinin Ortaya Çıkma Nedenleri

.

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Özellikleri

.

Sınıfta Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Öğrencilerin Yönetimi

.

Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Çocuklar

.

Özel Öğrenme Güçlüğü Probleminin Ortaya Çıkma Nedenleri

.

Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Özellikleri

.

Sınıfta Öğrenme Güçlüğü Çeken Öğrencilerin Yönetimi

.

İşitme Yetersizliği Olan Çocuklar

.

İşitme Yetersizliğinin Nedenleri

.

İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Özellikleri

.

Sınıfta İşitme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Yönetilmesi

.

Görme Yetersizliği Olan Çocuklar

.

Görme Yetersizliğinin Nedenleri

.

Görme Yetersizliği Olan Bireylerin Özellikleri

.

Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Yönetimi

.

Uyum ve Davranış Bozukluğu Olan Çocuklar

.

Uyum ve Davranış Bozukluğunun Nedenleri

.

Uyum ve Davranış Bozukluğu Olan Çocukların Özellikleri

.

Sınıfta Uyum Bozukluğu Olan Çocukların Yönetimi

.

Üstün Nitelikli Olan Çocuklar

.

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Özellikleri

.

Sınıftaki Üstün Yeteneklilerin Yönetimi

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

12. Bölüm: Öğretmen-Veli Görüşmelerinin Yönetimi

.

Okul ve Çevre İlişkileri

.

Okul-Çevre İlişkilerinin Yasal Dayanağı

.

Okul-Aile İşbirliği

.

Okul-Aile İşbirliğinde Aileye Düşen Sorumluluklar

.

Okul-Aile İşbirliğinin Yararları

.

Okul-Aile İşbirliğinde Uyulacak İlkeler

.

Okul-Aile İşbirliğini Geliştirme

.

Ailenin Okul ve Eğitime Katılımını Sağlama

.

Velilerle İletişim Kurma Yolları

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

13. Bölüm: Sınıfta Bir Lider Olarak Öğretmen

.

Liderlik Kavramı

.

Eğitimde Liderlik

.

Öğretmenin Rolleri

.

Yönetici Olarak Öğretmen

.

Arabulucu Olarak Öğretmen

.

Lider Olarak Öğretmen

.

Öğretmenin Liderliği

.

Gruba Güven Vermek

.

Vizyon Geliştirmek

.

Soğukkanlı Olmak

.

Risk Almak

.

Uzman Olmak

.

Farklılıklara Önem Vermek

.

Basitleştirmek

.

Öğretmen Liderliği Beceri Alanları

.

Grup Liderliği Becerileri

.

Kişisel Beceriler

.

Problem Çözme Becerileri

.

Öğretmen Liderliğinin Diğer Yönleri

.

Bölümün Özeti

.

Araştırma ve Tartışma Soruları

.

Değerlendirme Soruları

.

Kaynakça